9. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

Garcia, J. C. (01 de 12 de 2013). Eduteka. Obtenido de Eduteka: http://eduteka.icesi.edu.co/articulos/julioprofe

Oliva, V. (2017 de Abril de 2017). Blog. Obtenido de Blog: http://victorolivamatematicas.blogspot.com.co/

Pajaro, L. M. (s.f.). mineducacion.gov.co. Obtenido de mineducacion.gov.co: http://www.mineducacion.gov.co/cvn/1665/articles-336355_archivo_pdf.pdf

8. CONCLUSIONES

-        - Se logró presentar una propuesta desde el campo de las matemática e inglés, innovadora que beneficia a todos los niños dependiendo sus problemas en el aprendizaje.

-      -    Se logró incorporar las tecnologías como solución para los diferentes problemas de aprendizaje

-         -  Se evidencio la tecnología como facilitadora, no solo en el aprendizaje sino también en la enseñanza.

7. EVALUACIÓN

Se habla de innovación, la evaluación no es la excepción; para este caso se tomara como evaluación la participación en clase, el interés que cada estudiante muestre que con las tecnologías. Al momento de la interacción de los alumnos con las nuevas tecnologías se evidenciará el aprendizaje en clases y que mejor que empezar la evaluación desde este punto.

Las tecnologías también nos ayudan al momento de la evaluación, en ellas encontramos la facilidad para enseñar como para evaluar, ellas crean pruebas tales como orales y escritas que se pueden dar online o imprimirlas desde la web.  

6. DIMENSIÓN METODOLÓGICA

Fomentar la participación de los estudiantes mediante actividades lúdicas como:

1. Realizar presentaciones en Power Point o presentar videos en Youtube con ilustraciones y sonidos para que los disléxicos y los que poseen discalculia puedan aprender con más facilidad el vocabulario de inglés y se aborden las matemáticas.  En esta actividad también podemos ayudarlos con el juego online llamado “Memory”. En este juego donde ellos participarán en un computador personal buscaran parejas de tarjetas que tengan por un lado la imagen y en el otro la palabra. Ambas actividades les ayudaran a recordar ya sea el orden ortográfico de las palabras y cada número con su respectiva traducción.

Se abordarán temas como:

·         HOW MUCH IS IT? CUANTO CUESTA ESTO?

Con la finalidad de que los niños aprendan como se dicen las cantidades de dinero en inglés y este tema permite abordar las dos disciplinas. En este caso se presentará un video en YouTube,  se estudia la pronunciación y luego se construye un vocabulario junto con los niños, después se les invita a realizar un dialogo donde el marco de circunstancias será comprando en una tienda para esto se utilizaran billetes de mentira previamente elaborados por el docente con el objetivo de que los niños practiquen la temática.

https://youtu.be/P5Vi4j1F4sE   [Precio] ¿Cuánto cuesta? Es cinco dólares. (En la tienda) - Fácil Diálogo

·         THE NUMBERS-LOS NÚMEROS

 En esta actividad se hace una presentación en Power point relacionada con los números                     para aprender la escritura y pronunciación de los números, luego se coloca un video musical de YouTube de los números del 1 al 100 para repasar la temática.

https://youtu.be/SxgCA1qOW20 COUNTING TO 100 BY 1S | COUNTING NUMBERS | CHILDREN, PRESCHOOL, CORE CURRICULUM VIDEO MUSICAL DE LOS NÚMEROS.

Para practicar pronunciación se les pide a los niños que jueguen a encontrar parejas: Los números con la cantidad de objetos que corresponda a la misma cantidad del número.

http://juegos.superjocs.com/juego/parejas-de-numeros-y-objetos-724/

Parejas de números y objetos

En esta actividad se practica la pronunciación y se aprenden palabras nuevas en inglés dado que el juego tiene audio.

En el segundo juego online se practicará la escritura de los números, primero se repasa la escritura ya vista y luego se lleva a cabo el juego donde los niños tendrán que realizar las operaciones matemáticas y tendrán que dar el resultado escrito en inglés. Es una carrera de dos tortugas si el niño va respondiendo  bien su tortuga irá avanzando en la carrera.

http://juegos.superjocs.com/juego/matematicas-faciles-1489/

Matemáticas fáciles

·         WHAT TIME IS IT? QUE HORA ES?

En esta actividad se trabajará el tema de la hora, primero se les mostrará un video a los niños donde se explica la gramática de la hora y luego pasamos aun juego online donde deberán identificar la hora escrita con las marcaciones del reloj.

https://youtu.be/fq2tRfHu5s8 TELLING THE TIME IN ENGLISH VIDEO

http://www.teachingtime.co.uk/clock2/clockwordsres.html BANG ON TIME /JUSTO A TIEMPO (JUEGO ONLINE)

5. DIMENSIÓN PEDAGÓGICA

El desarrollo de las actividades serán enmarcadas en la tecnología debido a que todo individuo está rodeado por un mundo globalizado y en el cual las conexiones  tienen una gran influencia. La educación no se aparta de ello, por ende se ha considerado a la tecnología como pilar fundamental para establecer, diseñar e implementar diversas actividades que promuevan un aprendizaje significativo a estudiantes con los diversos problemas de aprendizaje ya mencionados en casos anteriores.

La tecnología brinda la facilidad de que el aprendizaje de las matemáticas y lenguas extranjeras sea más fácil ya que genera mayor interés por parte de los estudiantes gracias a los diferentes diseños que ofrece, además de la interactividad la cual no es difícil. Mas aun esto resulta atractivo para los estudiantes porque es algo novedoso y disfrutan aprendiendo a través de medios  como: computadores, tablets y otros dispositivos los cuales siempre tendrán al alcance.

Los anteriores recursos fueron considerados como enlace para que este grupo determinado de estudiantes construya su propio conocimiento a partir de la tecnología con un componente significativo. Con este nuevo concepto, se motiva al estudiante a investigar, experimentar y descubrir y a encontrar el aprendizaje de las matemáticas y las lenguas extranjeras (ingles) como una actividad divertida.

De ello, este nuevo modelo basado en las tecnologías hace que muchas dificultades puedan ser superadas a través del juego, los desafíos y el entretenimiento. Además de que es una nueva manera de presentar nuevas didácticas y formas de implementar una clase enfocada a las matemáticas e inglés y lo más sobresaliente de este aspecto es que el estudiante puede aprender en cualquier lugar y en cualquier momento rompiendo así muchos paradigmas para aprender.

4. OBJETIVOS

4.1 GENERAL

- Presentar una propuesta pedagógica matemática y de inglés que supla todas las problemáticas en el momento de aprender por parte de toda la población de los niños, teniendo como base las tecnologías, camino para la innovación de esta propuesta.

4.2 ESPECÍFICOS

-         - Conocer la diversidad de estudiantes que se encuentran dentro de esta población

-        -  Conocer la base de conocimientos adquiridos hasta el momento por cada niño.

-        -  Conocer las dificultades de aprendizajes de cada niño al momento de la enseñanza.

-        -  Establecer un nuevo campo tecnológico para suplir las dificultades.

-         - Crear nuevos espacios para el nuevo aprendizaje.

-         - Investigar los nuevos materiales didácticos a implementar.

-         - Tener la base de los anteriores modelos pedagógicos para innovar con ellos e evidenciar los errores cometidos.

4. JUSTIFICACIÓN

Teniendo en cuenta que la enseñanza de las asignaturas matemáticas e inglés van dirigidas a niños con dificultades de aprendizaje, es oportuna la implementación eficaz de las TIC puesto que estas fomentarán  el interés por aprender en los niños al estar en un ambiente diferente y más ameno. Además, el desarrollar metodologías apoyadas en recursos tecnológicos logrará que los niños se apropien del conocimiento de una forma más creativa y divertida; esto a su vez incrementará su participación en las clases y dará como resultado un progreso positivo.

Tanto las matemáticas como el inglés son asignaturas un poco complejas y aún más para esta clase de niños, sin embargo el desarrollo creativo de las diferentes temáticas apoyadas en las tecnologías les proporcionará una enseñanza de calidad donde ellos podrán desarrollar un aprendizaje autónomo y significativo.

3. ANTECEDENTES

Todo aprendizaje debe ser reflejado en como el individuo lo emplea en su proceder así como en situaciones específicas y concretas lo cual le permitirá crear nuevos conocimientos y que ese aprendizaje sea significativo.

La extensa diversidad de modelos pedagógicos que existen en la actualidad se encuentran enfocados a un núcleo de estudiantes en particular pero no se ha detallado en manera de que dichos modelos carecen de aspectos importantes en su objetividad para promover un aprendizaje significativo en los aprendices más aun cuando se refiere a las áreas de matemáticas  y lengua extranjera.

Si se habla de estar a la vanguardia en la educación, se cree que no se está estableciendo un rumbo correcto ya que alumnos con diversos problemas de aprendizaje no son referencia para crear modelos pedagógicos que beneficien a dichos estudiantes, por tanto desde tal perspectiva, innovar no es algo para todos.

Con base a lo anterior, la ausencia de modelos de enseñanza cuyo propósito sea la de promover el aprendizaje en estudiantes con diversos problemas de aprendizaje es un factor negativo debido a que los sistemas de educación modernos no contemplan dichos grupos, a su vez esto promueve desinterés por parte de aquellos que imponen sistemas de educación, carencia de investigación e implementación en los mismos que contribuyan a beneficiar a estos jóvenes a través de un aprendizaje significativo son razones por las cuales la enseñanza de las matemáticas y las lenguas extranjeras tiende a ser tan complejo y a no ser significativo sobre todo para este grupo de estudiantes como tal.

2. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

Hay estudiantes de educación media presentan dificultades en el aprendizaje matemático y de inglés, lo difícil es que son por diversas causas haciendo más complejo la búsqueda de un buen modelo pedagógico que cubra la problemática y que dé solución en toda la población que presenta esta dificultad. La diversidad de niños con Dislexia, discalculia, dificultad de comprensión de lectura y escritura, discapacidad cognitiva leve, moderada y limítrofe, problemas de personalidad tales como fóbico, esquizofrenia y algunos depresivos.  Además dentro del grupo se encuentran niños pertenecientes a distintos grupos étnicos que no manejan bien la lengua castellana. Sin embargo se cuenta con un nuevo medio de innovación como son las tecnologías que pueden eliminar esta problemática de no tener un buen modelo que enmarque a toda esta población que presenta diferentes causas para poder aprender.er. 

1. PRESENTACIÓN

PROPUESTA MATEMÁTICA Y DE INGLES PARA ESTUDIANTES DE EDUCACIÓN MEDIA CON DIFICULTAD EN EL APRENDIZAJE

Las matemáticas y el inglés, con el prejuicio de ser difíciles en aprender llevan a la búsqueda de un buen modelo pedagógico para la enseñanza, para ello se establece una propuesta enmarcada a niños con dificultades en el aprendizaje, se tienen los casos de niños con Dislexia, discalculia, dificultad de comprensión de lectura y escritura, discapacidad cognitiva leve, moderada y limítrofe, problemas de personalidad tales como fóbico, esquizofrenia y algunos depresivos.  Además dentro del grupo se encuentran niños pertenecientes a distintos grupos étnicos que no manejan bien la lengua castellana.

En la actualidad contamos con diversidad de métodos y uno de ellos que se está incorporando son las tecnologías, son nuevas pero cada día cogen más fuerza por los buenos resultados que traen con su implementación.